22/12/11 Sessió 27

Ahir va ser l'última sessió d'Alfabetització digital abans de les vacances de Nadal i la va realitzar l'Eduard. En un principi la classe d'havia de destinar a solucionar els dubtes que tinguèssim del projecte final pel que fa a la part de l'Eduard, però com hi havia molts dubtes relacionats amb les tasques que em de fer d'aquesta part de l'assignatura, finalment la classe es va dedicar a resoldre aquests últims.

L'Eduard anava passant pels ordinadors i solucionant els dubtes un per un. Com som molts a la classe, no es va poder passar gaire per la zona on era jo, però tot i així vaig aprofitar molt la classe. Viag fer un aprenentatge  entre iguals, ja que les meves companyes m'anaven ajudant i solucionat la majoria de dubtes que tenia i jo intentava fer el mateix amb elles. La classe em va servir per avançar molt en les tasques proposades per l'Eduard, especialment en aquelles relacionades amb el Bloc i el Moodle. Tot i així, encara em queda molta feina per davant.

Ah! Se m'oblidava! Durant la sessió l'Eduard va presentar per a tot el grup un nou recurs que jo personalment desconeixia: el voki. Crec que és un portal interessant però encara desconec força tot el que oferiex, així que hi indagaré una mica durant les vacances.

Espero que gaudiu molt d'aquest Nadal i que tingueu una bona sortida i una millor entrada d'any.

BONES FESTES!!!!

20/12/11 Sessió 26

Dimarts passat, al que suposo que va ser l'última sessió amb en Joan Anton, vam exposar per petits grups els treballs de l'activitat de Conèixer i analitzar un cicle d'Educació Infantil pel que fa a les TAC. 

Tal i com he fet en entrades anteriors, dividiré la sessió en tres parts per tal que em sigui més fàcil explicar-la i reflexionar sobre ella i, a la vegada, resulti més entenedor a l'hora de llegir-ho.

Així doncs començaré parlant sobre el treball i l'exposició del meu grup. Personalment crec que vam fer una bona feina. Considero que en l'exposició vam parlar sobre tots el temes de la pauta-guió que hi havia i, a més a més, vam afegir-ne més com projectes del centre, mètodes que utilitza, entre d'altres. Deixant una mica de banda l'exposició i centrant-me en el treball pròpiament dit, m'agradaria dir que em va sorprendre molt l'Escola Garbí. El que més em va sorprendre és que és un centre que integra totalment i en tots els cursos les TIC a l'aula. Allà vaig poder veure de primera mà algo que s'ha comentat moltes vegades en el transcurs de l'assignatura: com les TIC són una eina més i no algo "estrany" d'utilitzar tant pels professors com pels alumnes. Una altre cosa que em va sorprendre molt va ser la gran quantitat de recursos de què disposa l'escola: pissarres digitals i un ordinador a cada aula en tots els cursos, ordinadors portàtils per a cada alumne a partir de 5è de Primària, aules d'informàtica totalment equipades, entre d'altres. 

Una de les coses que més em va agradar és la formació que reb el professorat pel que fa a les TIC i les TAC. Em va agradar perquè es basa en la formació entre iguals, i segons ens van dir, té molts bons resultats ja que la immensa majoria del professorat, per no dir tot, sap fer servir els recursos TIC dels que disposa. Aquest últim fet va fer que m'agradés encara més la formació que reben els professors, perquè segons ens va dir en Ramon, antic alumne del centre, quan ell hi anava no era així, hi havia professors que no sabien fer servir les TIC. El fet que això ara no passi significa que des del centre van detectar el problema i han posat tot tipus de medis per solucionar-lo.

La veritat és que em podria extendre molt parlant de l'Escola Garbí i com tracta les TIC i les TAC, perquè com he dit, em va sorprendre molt i em va semblar excel·lent, però crec que amb el que he citat fins el moment és suficient per fer una comparativa amb l'escola a la que jo anava i per proposar unes quantes preguntes. 

A la meva escola les TIC no estaven gens integrades a les aules i la formació del professorat pel que fa a l'ús de les TIC i les TAC era pèssima. Crec que el fet que els professors no sabessin utilitzar les TIC, propiciava a que els seus alumnes tampoc les sabessin fer servir. Vosaltres què en penseu? Creieu que existeix aquesta relació o penseu que els alumnes poden aprendre a fer servir les TIC malgrat els seus professors no en sapiguen sempre i quant disposin de recursos TIC al seu abast?

Deixant de banda el treball i l'exposició del meu grup i, per tant, l'Escola Garbí, em centraré en les exposicions de les meves companyes. Remarcar que totes m'han semblat interessants perquè he pogut veure que cada escola és un món i que tracta les TIC i les TAC de manera molt diferent. No puc jutjar quina manera és millor o pitjor, o si hi ha bones i males maneres, perquè no conec les escoles de primera mà i per tant seria injust fer-ho.

Les diferències existents entre les escoles, com tractes les TIC i les TAC, i quins són els recursos dels què disposen, van propiciar un debat on en Joan Anton va actuar de moderador i va aportar informació que crec que tots/es desconeixiem. 

És evident que els diners, com malauradament passa en tots els àmbits de la vida, marquen les diferències entre unes escoles i unes altres. Així doncs trobem grans abismes entre l'Escola Garbí, centre privat amb un alt pressupost, i una escola pública. El que probablement és més difícil d'entendre és la diferència de recursos TIC entre escoles públiques, o amb unes altres paraules, perquè hi ha escoles públiques que tenen molts ordinadors i d'altres que gairebé no en tenen. Segons ens va explicar en Joan Anton aquesta diferència és deguda a que cada escola decideix en què gastar-se el seu pressupost. Hi ha escoles que prefereixen apostar per les TIC mentre que d'altres poster prefereixen fer-ho pels idiomes. I també és deguda als projectes que es portin a terme a les escoles. Si estan relacionats amb les TIC, la Generalitat les proveirà de recursos informàtics, de la mateixa manera que les proveiria dels recursos necessaris per a altres projectes.

Una altra qüestió que va sorgir al debat va ser la de la formació del professorat pel que fa a l'ús de les TIC i les TAC. És evident que hi ha factors que no poden ser controlats com el interés i la motivació per part del professorat d'integrar les TIC a l'aula. Però d'altres factors, com la seva formació tècnica, sí. En Joan Anton ens va explicar que els centres poden demanar assessorament sobre el que vulguin, així que en gran part, la formació del professorat pel que fa a l'ús de les TIC depèn del centre, ja que és ell qui decideix si demana assessorament sobre aquest tema o sobre un altre. 

Per acabar, m'agradaria comentar algo que em va sorprendre bastant per la seva incongruència i que es va parlar durant el debat, i és el tema de la dotació de recursos a les escoles de nova creació. No sabia que si el seu any de creació no coincidia amb l'any en què la Generalitat atorga dotacions de recursos TIC en aquest cas, no sé si passa el mateix amb altres, han d'esperar fins a la següent tongada de dotacions. Crec que queda més que palesa l'absurditat de la situació, ja que si és un centre nou el més lògic és procurar fer-lo el millor possible, així que no hi aprofundiré gaire més. 

La sessió d'aquest dimarts em va resultar molt productiva, considero que vaig aprendre i crec que va ser una bona síntesi d'aquesta part de l'assignatura, ja que des del meu punt de vista vam parlar de tot el que havíem fet durant el curs. No sé si m'explico. El que vull dir és que gràcies a tot el treball anterior es va poder fer la classe de dimarts. 

15/12/11 Sessió 25

Avui ha tocat sessió amb l'Àngels, i per culpa de que no funcionaven bastants ordinadors ha estat una mica caòtica. Tot i així, hem treballat amb un nou programa: el CorelDRAW. Aquest programa serveix per crear imatges vectorials. Així doncs, l'activitat que hem estat fent avui i que haurem d'acabar més endavant, és la de crear-ne una. Malgrat que la tasca que ens ha demanat l'Àngels acaba aquí, hem de saber que una de les possibilitats que ofereix el CorelDRAW és la de crear un stop-motion a partir de diferents imatges vectorials. 

Personalment, no sé si és degut a que no he pogut tenir ordinador durant la sessió i per tant m'ha costat més seguir la classe, considero que és una tasca difícil, o si més no, més difícil que les que hem realitzat anteriorment. Per aquest motiu crec que hauré de demanar una tutoria amb l'Àngels quan tornem de les vacances de Nadal per poder realitzar aquesta activitat.

Parlant de tutories, avui n'he fet una amb l'Eduard. Tot i que l'he feta fora de l'horari de l'assignatura, crec que és adient que en faci referència al bloc de la mateixa.

Era molt necessari que fes una tutoria amb l'Eduard perquè com he estat molt de temps sense poder assistir a classe, anava totalment perduda de la seva part de l'assignatura. Avui ha estat la primera vegada que l'he vist físicament i que he començat a profunditzar en la seva part de l'assignatura. Hi ha moltes tasques a fer que no sé com fer-les, per això m'ha estat ajudant en les més complicades. Sé que serà difícil i que em suposarà molta feina, ja que ho hauré de fer tot en relativament poc temps, però estic tranquil·la perquè sé que si no m'ensurto a la primera podré concertar una altra tutoria on l'Eduard em podrà solucionar tots els dubtes que tingui. Avui m'ha ajudat molt i m'ha tranquil·litzat pel que fa al volum de feina i als plaços d'entrega.

Ara que ja he fet aquesta tutoria i que més o més tinc les directrius necessàries per fer les activitats requerides en la part de l'assignatura de l'Eduard, l'únic que em queda és posar-me a treballar!

13/12/11 Sessió 24

Avui ha tocat sessió amb en Joan-Anton. La classe ha estat destinada a treballar en petit grup la darrera activitat que ens queda per fer d'aquesta part de l'assignatura, la del Coneixement i anàlisi d'un Cicle d'Educació Infantil.

El meu grup vam escollir l'Escola Garbí per a aquesta tasca, centre al que havia assistit tota la vida en Ramon. Ell era l'encarregat de concretar una cita i, tot i que avui no ha pogut venir a classe, ens ha dit que ja la tenim concertada. Segons tinc entés no li ha estat gaire fàcil aconseguir-la, ja que qui ens l'ha de donar està molt enfeinat amb les feines diàries.

Degut a que com a conseqüència de la dificultat per aconseguir la cita, encara no hem visitat l'escola, i que quan ho fem no disposarem de tant temps per realitzar el treball com del que disposaríem ara, hem aprofitat la sessió d'avui per avançar la feina el màxim possible. Bàsicament hem treballat prenent com a referència la pàgina web del centre, en la que apareix moltíssima informació que ens pot ser útil. Hem acotat força allò que volem tractar al nostre treball i ens hem preparat una mica les preguntes que li farem a la persona que ens faci la visita per l'escola.

Esperem fer un bon treball!

8/12/11 Sessió 23

Avui dijous tampoc hi ha classe perquè aquesta vegada es celebra la Immaculada Concepció de la Verge Maria o la Puríssima Concepció, una festivitat religiosa que es celebra a nivell estatal.

Aprofiteu aquests dies de festa per descansar!

6/12/11 Sessió 22

Dimarts dia 6 no va haver classe perquè es celebrava el 33è aniversari de la Constitució Espanyola. El 6 de Desembre de l'any 1978 es va ratificar la Constitució a partir d'un referèncum democràtic. La promulgació d'aquest document va posar fi a la denominada Transcició per donar pas a una nova época democràtica. 

Foto del Rei signant la Constitució Espanyola.

1/12/11 Sessió 21

El passat dijous amb l'Àngels vaig aprendre a crear un Power-point interactiu.

Abans de la classe de l'altre dia mai havia relacionat un joc interactiu amb el món digital. Potser perquè mai n'havia vist un digitalitzat, o perquè tampoc m'havia parat a pensar en aquesta possibilitat, el cas és que jo relacionava joc interactiu amb el concepte de llibre. A més a més, desconeixia totalment que amb el Power-point es pogués fer algo així, ja que jo sempre havia cregut que aquest programa només servia per fer presentacions de diapositives.

Per tal de poder elaborar el nostre propi joc interactiu, l'Àngels ens va mostrar un que ja estava fet i ens va explicar com es feia. No em va semblar gens difícil fer-ne un. La clau de tot està en els hipervincles. S'ha d'hipervincular allò que t'interessi per tal que quan es cliqui a sobre et porti  la diapositiva que vulguis.

Un cop va finalitzar l'explicació vam començar a crear el nostre propi joc interactiu per parelles. La meva parella era la Mari Carmen Santos, i totes dues vam decidir crear un joc que tractés sobre les diferències físiques existents entre les persones i els animals i entre els mateixos animals. Considerem que és una activitat que pot servir per introduir el tema dels animals en general o el de les diferències en concret, i per treballar aquests temes en profunditat.

Personalment crec  que aquest és un recurs molt útil que podré utilitzar en el meu futur personal i/o professional, ja que permet treballar tot tipus de temes i és fàcil tant de crear per mi, com d'ejecutar per part dels infants.

29/11/11 Sessió 20

La classe d'ahir amb en Joan-Anton va estar destinada a començar a elaborar per petits grups el projecte final de l'assignatura. Aquest consisteix en la realització d'un projecte digital que cada grup ha de dissenyar per portar-lo a terme en qualsevol curs d'Infantil, i en el que quedin ben reflectides les tres parts de l'assignatura.

El meu grup, format per la Marina Alba, el Ramon Camps, la Nerea Casamada i jo mateixa, després de fer una pluja d'idees, ens vam decidir per treballar el tema del "Fons marí". Creiem que és un tema molt atractiu per als infants a la vegada que misteriós, ja que no el tenen tant a l'abast com el món terrestre i per tant és més que probable que molts infants no el coneguin. El que pretenem amb aquest projecte és tractar aquesta temàtica d'una manera diferent de la que s'acostuma a fer (amb fitxes). Considerem que és un tema que es pot adaptar als tres cursos d'Infantil, motiu pel qual hem enfocat aquest projecte per als tres cursos i no ens hem centrat en un en concret.

Ahir vam encarrilar el que serà el nostre projecte i, després de parlar amb en Joan-Anton hem vist que no anem gaire desencaminats. Tot i així, som plenament conscients que encara no hem ni començat el treball i per tant ens queda tota la feina per fer. Ara però, tenim un punt de partida del qual partir, tot i que no és definitiu i encara l'hem de polir.

El que vam pensar fer són activitats JClic abans, durant i després de la presentació i realització de la unitat didàctica, i una sortida a l'Àquarium en la que els nens i nenes hauríen de fotografiar tot allò que considerin interessant. Cada curs d'Infantil treballarà un animal marí en concret, així que les activitats estaran enfocades en funció del curs pel que fa a l'animal i a la dificultat d'aquestes. A grans termes aquestes són les activitats que se'ns van acudir per als infants en l'hora i mitja de classe. En el nostre projecte però, no nomñes ens centrarem en els infants, sinó que també tractarem la relació família-mestre-escola. Tenim pensat crear un bloc de la classe on la mestra penji allò que fan els alumnes, com les fotos de la sortida a l'Aquàrium; informació rellevant per als pares, com que es farà una sortida i el material que necessitaran els seus fills i filles per fer-la; i projectes o informació que pugui interessar a la resta de cursos, bé perquè estiguin relacionats amb activitats que es fan en altres cursos, o bé perquè siguin innovadors i interessants per ells mateixos. 

Sabem que aquest projecte ens comportarà molta feina i treball però tenim ganes de fer-lo. Intentarem plasmar les tres parts de l'assignatura el millor que poguem. Ara només queda que els altres professors acceptin la nostra proposta per avançar amb la tasca. 

24/11/11 Sessió 19

Avui ha tocat sessió amb l'Àngels. Durant la classe hem utilitzat el programa Photoshop per fer un retrat simètric. L'activitat ha consistit en crear un portaretrats amb tres fotos al seu interior. Les dues fotos dels extrems estaven retocades amb el Photoshop, cada una d'una manera, i la del mig era la foto original sense retocar. Gràcies a aquesta disposició es poden apreciar clarament les diferències entre les tres fotografies. 

M'ha resultat una mica difícil seguir el ritme de la classe, però gràcies a l'ajuda de la meva companya Raquel, que té un cert domini del Photoshop, ho he pogut fer. Tot i així, tornaré a fer l'exercici pel meu compte per aprendre a fer servir aquest programa i per enviar-li a l'Àngels l'activitat feta totalment per mi.

Aquesta activitat m'ha semblat molt interessant. M'explico. Per la seva complexitat no la podrem fer servir amb els nens i nenes de forma directa, però com a mestres sí que li podrem treure suc, ja que ens permet eleborar diferents composicions amb les imatges, així doncs podrem retocar les fotos dels penjadors, fotos que portin els alumnes, etc. A més a més, podrem elaborar fitxes i activitats on es treballarà la simetria de les coses. 

22/11/11 Sessió 18

Avui ha tocat sessió amb el Joan-Anton. El que hem fet a la classe d'avui ha estat exposar els nostres treballs dels recursos i estratègies TAC per a l'Educació Infantil. El que he aprés realitzant aquest treball és que es poden treballar els tres àmbits del currículum d'Infantil a través de les TAC. Aquest treball m'ha servit per conscienciar-me una miqueta més de que les TIC i les TAC han entrat al món de l'educació per quedar-s'hi, que cada vegada estan més integrades en les metodologies que s'utilitzen per educar, i que proporcionen mil i una possibilitats d'ensenyament-aprenentatge.

Centrant-me en el meu grup i en el nostre tema de l'exposició, el que m'agradaria remarcar és que he descobert moltíssimes formes per treballar la competència d'aprendre a ser i actuar cada vegada de forma més autònoma utilitzant les TIC i les TAC a mesura que anava avançant en aquesta tasca. Abans de fer aquest treball mai se m'hagués acudit crear un JClic amb les fotografies dels nens i nenes de la classe i el seu nom per tal que comencessin a relacioner les grafies dels noms amb les persones, entre d'altres activitats. També he descobert diferents programes que permeten als infants treballar amb el dibuix digital. És cert que no sé ben bé com funcionen, però almenys ara sé que existeixen i podré aprofundir en ells en un futur quan els necessiti.

No em semblaria just citar només les dues pràctiques, de les quatre que tenia el nostre tema, que hem exposat a classe. Vull aclarir que només hem explicat aquestes dues perquè tan sols disposàvem de 10 minuts per fer la nostra exposició, motiu pel qual vam decidir que era millor centrar-nos en dues i explicar-les correctament, que no intentar abastir les quatre i no explicar-ne bé cap. El perquè hem escollit aquestes dues i no les altres és perquè hi ha membres del grup que tenien especial interés en les que hem exposat. Per no extendre'm massa, diré simplement que la pràctica de discriminació auditiva em va semblar molt novedosa i atractiva. De la mateixa manera la pràctica relacionada amb els recursos d'internet em va resultar molt interessant. Així que recomanaria a tothom que tingui un cert interés sobre el tema que no es limiti a les dues pràctiques que hem explicat a classe, el dibuix digital a l'aula i eines de presentació sobre el coneixement d'un mateix i dels altres, sinó que aprofundís una miqueta més i donés un cop d'ull a les dues restants.

Deixant ara una mica de banda la nostra exposició, m'agradaria dir que m'han semblat molt interessants i productius la resta de temes que s'han exposat avui a classe, ja que era un ventall molt ampli. Gràcies a elles he descobert l'existència d'una gran quantitat de recursos per poder treballar a un aula d'Infantil. El fet que n'hi hagi tants ens pot facilitar les coses en el nostre futur professional, però d'altra banda ens serà més complicat discernir i decidir quins són els recursos més adequats per als nostres propòsits educatius, ja que no tots seran vàlids segons quin sigui el nostre objectiu. Crec que en la tria correcta residirà l'èxit d'aquests recursos.

Per acabar, dir que m'han semblat molt encertades les premisses d'en Joan-Anton per fer l'exposició. Aquestes eren un Power point curt i senzill, i un temps màxim de 10 minuts per exposar. Crec que complir-les ens ha suposat un esforç adicional, ja que normalment tendim a allargar-nos massa, i a vegades de forma innecessària, en les nostres exposicions, així que em sembla molt positiu que potenciem la nostra capacitat de síntesi.

17/11/11 Sessió 17

Abans d'ahir no va haver classe perquè hi havia convocada una vaga pel Sindicat d'Estudiants. També es va convocar una manifestació a plaça Universitat, a la que malauradament no vaig poder assistir com a conseqüència del meu estat (encara vaig amb crosses i no crec que hagués estat gaire sensat anar-hi), per tal de fer sentir la veu dels estudiants. 

La vaga i la manifestació es van convocar per defensar una universitat pública de qualitat, per mostrar el descontent davant les retallades que s'estan fent a Educació, davant dels acomiadaments massius i davant de la pujada de taxes que hi haurà que faran que la universitat sigui inaccessible per a molta gent. En definitiva, es va sortir el carrer i es van buidar les aules per mostrar el descontent davant les polítiques de les retallades i per defensar una universitat al servei de la societat.

15/11/11 Sessió 16

No vaig assistir a la passada sessió realitzada amb en Joan-Anton perquè vaig anar al traumatòleg a que, per fi, em traiessin el guix. Espero i desitjo que ara que ja no tinc aquest impediment físic pugui assistir a la resta de classes que queden i posar-me al dia de tot.

Segons m'han explicat les meves companyes, la classe es va dedicar a treballar sobre la tasca vinculada als Recursos i Estratègies TAC per a l'Educació Infantil, i a presentar els dos últims treballs d'aquesta part de l'assignatura. Sincerament, haig de reconèixer que no m'enrecordava de l'existència de la tasca dels Recursos i Estratègies TAC per a l'Educació Infantil. El meu grup vam escollir el tema d'Aprendre a ser i a actuar cada vegada de forma més autònoma, tot i que en un principi vam volem afagar el tema de la Pissarra digital però no ho vam poder fer perquè un altre grup se'ns va adelantar. Els membres del meu grup m'han explicat com hem de treballar aquest tema i com s'haurà d'exposar. Tot i que vaig una mica perduda, gràcies a la seva ajuda i al fet que utilitzem el Google Docs per treballar, em vaig situant poc a poc en el treball. 

Pel que fa a la presentació dels dos últims treballs, comentar que el primer d'aquests consisteix en observar, conèixer i analitzar un cicle d'Educació Infantil en relació a les TAC. Per fer aquesta tasca haurem de visitar una escola que en el cas del meu grup crec que és l'antiga escola d'en Ramon, l'Escola Garbí d'Esplugues de Llobregat. Tinc ganes de fer aquesta observació i el seu posterior anàlisi, ja que durant el transcurs d'aquesta assignatura se m'ha anat despertant la curiositat sobre aquest tema i em sembla molt positiu que el poguem tractar també de manera pràctica.

L'altre treball que queda per fer no només abasteix aquesta part de l'assignatura, sinó que l'abasteix tota sencera. És el projecte final. La veritat és que encara no sé ben bé en què ha de consistir, el que sé és que serà un treball on haurem de reflectir les tres parts de l'assignatura. Espero que el meu grup i jo poguem realitzar una bona feina!

10/11/11 Sessió 15

No vaig poder assistir a la darrera sessió perquè encara segueixo amb la cama enguixada, i per tant no em vaig poder desplaçar fins a la Universitat. Per tal de no perdre el fil de l'assignatura, o si més no, per tal d'intentar no perdre'l, de la mateixa manera que porto fent els dies que no vinc des de fa gairebé un mes i mig, he donat un cop d'ull als blogs de les meves companyes per veure que havien fet a classe. 

Segons he pogut llegir, la classe va ser força teòrica. Les classes de l'Àngels, malgrat no he pogut assistir-ne a moltes, acostumen a ser pràctiques, és a dir, l'Àngels explica com fer un exercici i les meves companyes el van fent en els ordinadors. La sessió de l'altre dia en canvi va ser, segons tinc entés, purament teòrica, és a dir, no van realitzar cap exercici a l'ordinador. La classe va estar destinada a parlar sobre les característiques i propietats que haurien de tenir els nostres treballs (textos, presentacions, etc.). Amb unes altres paraules, van parlar sobre si un treball és correcte des del punt de vista formal, és a dir, si s'entén, si està ben presentat, si està ben dissenyat, etc., o no ho és. Suposo que l'Àngels va donar unes premises sobre el que és correcte i el que no, sobre què s'ha de fer en un treball i què no, sobre quins aspectes ajuden a que un treball sigui comprensible i quins no, entre d'altres aspectes.

La veritat és que m'ha sabut molt greu no haver pogut assistir a aquesta sessió, ja que, entre d'altres motius, segons he pogut llegir a diferents blogs, una bona part de les meves companyes coincideix en què ha estat molt profitosa. A més a més, a nivell personal considero que m'hauria estat molt útil la informació que es va donar a classe tant ara en l'actualitat, per millorar la presentació dels meus treballs com a alumne, com en el futur per poder realitzar els treballs de la millor manera possible com a mestra.

Sóc conscient que és gairebé impossible que pugui recuperar aquesta sessió i, per extensió, que m'assabenti de tot el que s'ha dit a ella. El "consol" que tinc és que a la carrera la immensa majoria de treballs es fan en grup, per tant podré aprendre dels companys i companyes el que no he aprés per no haver pogut assistir a la sessió, i que, en cas que faci quelcom malament relacionat amb el que es va tractar a classe en algun treball, els meus companys i companyes m'ho podran corregir.

8/11/11 Sessió 14

No he pogut assistir a la sessió d'avui pels mateixos motius que no vaig poder assistir a la classe de l'altre dia. Avui ha tornat a tocar sessió amb l'Eduard. Segons tinc entés la classe ha estat dedicada a treballar amb les aplicacions del Google i a "aprendre" a gestionar un blog.
Google ofereix als seus usuaris un munt d'eines que permeten des de crear un blog fins a crear les teves pròpies enquestes. A classe han utlitizat dues d'aquestes eines: el Docs i el Picassa. Amb el Docs, programa que permet compartir documents, han creat conjuntament una història de temàtica nadalenca, i amb el Picassa, aplicació que permet compartir i editar fotografies, han compartit fotos també de temàtica nadalenca. Tal i com he pogut llegir a diferents blogs, quan han fet aquesta última activitat, la del Picassa, han hagut de tenir en compte com eren les fotografies que escollien, és a dir, quina era la seva procedència, si tenien o no copyright, si les podien agafar o no, etc. Suposo que l'Eduard haurà explicat una sèrie de premises que s'han de seguir a l'hora d'agafar una fotografia d'Internet per utilitzar-la posteriorment. La veritat és que m'hagués agradat estar present quan ho ha explicat perquè crec que és algo que em pot ser de molta utilitat tant a nivell personal com professional, i és un tema sobre el que no tinc ni la més mínima idea, motiu pel qual aquestes petites pinzellades que hagi pogut fer l'Eduard m'haguessin anat molt bé.
Tornant a les eines de Google i al que han fet avui a classe les meves companyes, dir que jo el Google Docs és una eina que conec des de fa un any aproximadament i que actualment utilitzo força sovint. De fet, ara que estic amb la cama enguixada i no puc quedar de forma física amb les meves companyes, utilitzem el Google Docs per fer tots els treballs. Considero que és una eina molt útil, ja que permet optimitzar el temps, treballar col·laborativament i sobre un mateix document. L´'unic punt negatiu que li trobo és que si hi ha tres o quatre persones utilitzant-lo a la vegada, s'acostuma a penjar o a anar molt lent.
Pel que fa al Picassa, dir que mai havia sentit parlar d'ell i, per tant, mai l'he utilitzat. Aquest fet però, no em preocupa gaire, ja que tot i no haver assistit a classe crec que seré capaç de fer-lo servir, perquè suposo que al ser una aplicació de Google serà fàcil de fer-lo servir de la mateixa manera que ho és el Docs. De les altres eines de Google només conec i sé fer servir mitjanament el blog. La resta no sé com funcionen ni on es troben, però suposo i espero que investigant una mica seré capaç de fer-les servir.
No em preocupa gaire haver-me perdut la sessió d'avui pel que fa a la primera part que he explicat anteriorment, ja que crec que podré recuperar-la pel meu compte, però sí que em preocupa una mica pel que fa a la segona part de la classe, la d'aprendre a gestionar un blog. Fins que no ens ho han demanat en aquesta assignatura mai havia creat un blog i gairebé mai en visitava d'altres i, tot i que un cop t'hi fiques no sembla gaire difícil de gestionar, no m'haguessin vingut gens malament les explicacions que ha fet l'Eduard a classe. Malgrat no haver pogut assistir a classe intentaré mantenir el meu blog al dia.

3/11/11 Sessió 13

No vaig poder assistir a la sessió d'ahir perquè segueixo amb la cama enguixada i ningú em va poder portar fins a la Universitat. Ahir va tocar sessió amb l'Eduard. Tal i com he pogut veure als blogs de les companyes, la classe va estar dedicada a aprendre com crear i gestionar un Moodle. Personalment mai n'he creat un, i pel meu bé espero que no sigui gaire difícil fer-ho. En els blogs de les meves companyes no es fa referència a la dificultat de la tasca, així que suposo que no serà ni molt difícil, ni molt fàcil, ja que d'haver estat així les meves companyes ho haurien comentat als seus blogs. Que no ho facin em tranquil·litza una mica, o si més no, no m'angoixa molt.

Malgrat no haver creat mai un Moodle, si que l'he utilitzat. Considero que és una eina molt útil, ja que permet treballar col·laborativament, entre d'altres aspectes. Per tant, tinc ganes d'aprendre a fer-lo servir perquè crec que em pot ser d'utilitat en el meu futur professional i, a més a més, perquè crec que és bo que coneguem com funciona una eina que utilitzem quasi diàriament a la Universitat i que, personalment, mai m'havia preguntat com funciona.

27/10/11 Sessió 12

Avui per fi he pogut assistir a classe. Com és dijous ha tocat sessió amb l'Àngels. La classe ha estat pràctica i destinada a seguir treballant amb el Photoshop. La veritat és que he anat perduda durant tota la sessió. Ha estat el meu primer contatcte amb aquest programa informàtic i no ha estat gaire bo, motiu pel qual ha estat la meva companya qui ha realitzat la major part de la tasca perquè, a més a més, jo no seguia el ritme de la classe. Quan m'he adonat que no era capaç de seguir el ritme de la classe m'he angoixat molt, per això he anat a parlar amb l'Àngels quan s'ha acabat la sessió. Li he explicat la meva situació i m'ha dit que no em preocupés, que ja ho faria. Hem valorat que la millor opció per al meu cas és fer una tutoria quan jo ja pugui assistir a classe de manera continuada, per posar-me al dia de tot. M'he quedat molt més tranquil·la després de parlar amb ella, però això no significa que a partir d'ara em vagi a relaxar. Intentaré fer la feina i mantenir-me al dia com ho fet fins ara, però a partir d'ara, ho faré sense tanta pressió.

25/10/11 Sessió 11

Ahir no vaig poder assistir a classe perquè vaig haver d'anar al traumatòleg, que només visita els dimarts, a que em canviés el guix de la cama que després de dues setmanes m'havia quedat fluix. Pel que he pogut veure en els blocs de les companyes, la classe d'ahir la va tornar a fer l'Eduard, és a dir, una altre classe seva que em perdo i per tant segueixo sense coneixe'l.

Segons tinc entés, ahir van treballar amb el programa informàtic JClic Author, creat pel Francesc Busquets i Burguera. Divendres passat en Francesc va venir a la Universitat per fer una conferència, conferència a la que tampoc vaig poder assistir, i suposo que l'Eduard ha aprofitat la benentesa per treballar amb els programes de la seva creació. La veritat és que jo mai he treballat amb el JClic Author, de fet me l'acabo de baixar a l'ordinador per intentar fer l'activitat que demana l'Eduard, però sí que vaig treballar quan era petita amb els programes Clic i JClic, també creats pel Francesc Busquets i Burguera. Tinc un bon record de quan utilitzava el Clic i el JClic. Des de la meva perspectiva i des de la meva experiència considero que són divertits, ja que estan presentats com si fossin un joc, i educatius.

Ahir les meves companyes van dissenyar un parell d'activitats Clic amb el JClic Author. Segons he pogut llegir en els seus blocs, el JClic Author és un programa de fàcil manipulació, però jo he estat trastejant una mica amb ell i no acabo d'ensortir-me'n. La veritat és que estic una mica preocupada per aquest fet perquè gairebé totes les meves companyes, per no dir totes, asseguren que és molt fàcil d'utilitzar. Suposo que durant la sessió l'Eduard les va ensenyar a utilitzar-lo i, per tant, jo estic en desventatja. Per intentar no despenjar-me encara més de l'assignatura buscaré tutorials per internet a veure si finalment aconsegueixo dissenyar les meves activitats. Encara no sé ben bé en què consistiran, però barrejo unes quantes idees. Relacionar fotografies de fruites i verdures amb els seus noms escrits, per tal que els nens i nenes comencin a relacionar tots dos conceptes; fer un puzzle d'un animal com a activitat inicial per presentar un tema, ja que d'aquesta manera els nens i nenes tindran curiositat per veure què s'amaga darrere del puzzle; i, si és possible, ja que no sé quines són les limitacions del JClic Author, fer un memory amb imatges de transports de manera que quan els nens i les nenes encertin una parella, el nom del transport en qüestió aparegui escrit. O, si no és possible, que aparegui la imatge i el nom del transport en una mateixa fitxa. M'agradaria, bueno millor dit, m'agradarà aprendre a utilitzar el JClic Author perquè considero que em pot ser de gran utilitat en el meu futur professional.

I per acabar amb la reflexió d'avui dir que em sap molt greu i em preocupa haver-me perdut tantes classes perquè tinc la sensació que m'estic perdent moltes coses, però la meva no assistència no és algo que pugui remediar, ja que no depen de mi, sinó de si em fa mal la cama o no, de si haig d'anar al metge, de si em poden portar a la Universitat, etc. Així que intentaré fer el màxim possible, que per l ameva situació no podrà ser molt, des de casa per mantenir-me el més al dia possible.

20/10/11 Sessió 10

Ahir tampoc vaig poder assistir a classe perquè em segueix fent molt de mal la cama, però he intentat posar-me al dia a través dels blocs de les companyes.

Ahir era dijous, i per tant tocava sessió amb l'Àngels. Durant la sessió van continuar treballant la imatge digital però aquesta vegada des d'una perspectiva pràctica a través dels programes Photoshop i Paint. Estic una mica angoixada per haver-me perdut aquesta classe perquè ha estat una sessió pràctica, i per tant em serà difícil recuperar-la. A més a més ha estat una classe on han utilitzat de forma "tècnica" el Paint i el Photoshop, programes que no he fet servir mai ni per passar l'estona, i que tinc la sensació, per experiències passades amb altres programes, que no s'em donaran gaire bé. Així que sent sincers haig de reconèixer que estic bastant angoixada i no una mica com havia dit en un principi. El que em tranquil·litza una mica és que, pel que he pogut llegir a diferents blocs, les meves companyes tot i haver assistit a classe també van una mica perdudes, ja que per a moltes d'elles ahir va ser la primera vegada que van utilitzar aquests programes. També em tranquil·litza el fet que la meva veïna domina bastant aquests programes i suposo i espero que m'ajudarà si li ho demano.

La veritat és que tinc ganes d'aprendre a fer servir aquests programes, ja que els considero molt útils, i més ara que he tornat a interessar-me pel món de la fotografia, i segur que em serveixen per al meu futur professional i, perquè no, personal.

18/10/11 Sessió 9

No he pogut assistir a la sessió d'avui perquè m'ha fet molt de mal la cama i m'he quedat reposant a casa. Tot i així, de la mateixa manera que vaig fer amb la sessió anterior de l'Àngels a la qual tampoc vaig poder assistir, he intentat no perdre el fil de l'assignatura i, aquesta vegada no he preguntat a les companyes, sinó que directament he donat un cop d'ull als seus blocs per veure què havien fet avui.

Segons tinc entés la sessió d'avui l'ha realitzat l'Eduard. Personalment no sabia que hi hagués un altre professor a l'assignatura. Pensava que estava dividida en dues parts, la del Joan-Antón i la de l'Àngels, i no en tres com ha resultat ser. La part de l'Eduard tracta sobre els entorns virtuals i els mitjans per a l'ensenyament aprenentatge, o en unes altres paraules, consisteix en anar més enllà de saber què són les TIC i les TAC i aprendre a utilitzar aquestes últimes.

Pel que he pogut veure en els blocs d'unes quantes companyes, la classe d'avui ha estat força productiva, ja que cada una d'elles destaca una cosa diferent del que s'ha fet a classe en el seu bloc. Aquest fet em complica una mica la tasca de quedar-me amb el més important de la sessió sense haver-hi assistit, però per sort hi ha parts de la classe que apareixen en gairebé tots els blocs, així que donaré per suposat que aquestes han estat les més importants. El que destaquen gairebé totes les meves companyes (d'entre les que he mirat els seus blocs) és que han parlat sobre els recursos digitals per a l'ensenyament aprenentatge que s'han introduit a les aules recentment. Personalment no he treballat amb cap d'ells, ni pissarres digitals, ni blocs, ni wikis, etc., ja que els meus professors no sortien del Power-point. Crec que és important pel nostre futur professional que els coneguem tots o gairebé tots i que sapiguem utilitzar el major nombre possible d'ells. Crec que durant la sessió s'ha parlat d'aquesta necessitat i de que no podem permetre que els nostres alumnes dominin més la tecnologia que nosaltres, pel fet que han nascut en una època totalment digitalitzada i han crescut amb la tecnologia i nosaltres no, i siguin ells els qui ens acabin ensenyant com utilitzar-la. És evident que això no ens passarà amb els nostres alumnes d'Infantil, però aquest fet no ens hauria de relaxar en aquest aspecte, sinó tot el contrari, ja que serem els encarregat "d'introduir-los" en el món digital i ho haurem de fer de la millor manera possible.

13/10/11 Sessió 8

No vaig poder assistir a la vuitena sessió perquè fa uns quants dies em vaig trencar la cama i no em puc moure giare, per tant va ser del tot impossible que anés a classe. Malgrat això, he preguntat a les companyes què van fer i he intentat no perdre gaire el fil mirant els Power-point que estan penjats al moodle.

Al ser dijous tocava sessió amb l'Àngels. Tinc entés que va ser una sessió bastant teòrica on la professora va parlar sobre la imatge digital i el color. Pel que fa a la imatge digital, es va parlar sobre els píxels, la qualitat de les imatges, la resolució, els diferents formats de compressió d'imatges, els diferents formats d'arxius i el pes de les imatges. Segons el que m'han explicat les companyes, de forma presencial i a través dels seus blocs, i el que he pogut extreure jo del Power-point, el més important de tot el que es va parlar sobre la imatge digital és tenir clar que la qualitat de les imatges es veu afectada per un seguit d'aspectes i pel format en què han estat comprimides o arxivades. Crec que és molt útil saber de l'existència de diferents formats i que depenent de quin utilitzem la qualitat de la imatge serà major o menor. Haig de dir però, que malgrat els meus esforços per no "perdre" la vuitena sessió, tinc les coses clares conceptualment, però no em veig capacitada per portar-les a la pràctica perquè no sé com fer-ho. Espero poder assistir a la propera sessió i aclarir tots els dubtes.

El més destacable de l'altre tema tractat a classe, el color, és que cada píxel té un color propi i que els colors primaris no són el groc, el cian i el magenta com ens ensenyen a l'escola, sinó el vermell viu, el blau fosc i el verd. Aquest últim descobriment m'ha trastocat una mica els esquemes. Suposo que el vermell viu, el blau fosc i el verd són els colors primaris de les imatges digitals, mentre que el cian, el groc i el magenta ho són de les imatges "pintades". A la propera sessió sessió li preguntaré a l'Àngels si és així o si els colors primaris per a tot són el vermell viu, el bau fosc i el verd i sempre ens ho han explicat de forma equivocada a l'escola.

11/10/11 Sessió 7

La sessió d’avui m’ha resultat molt productiva. Considero que he aprés moltes coses que intentaré explicar i ordenar de la millor manera possible.

Per a mi la classe d’avui s’ha dividit en tres parts: hem exposat (el meu grup i jo) l’article “De las propuestas de la administración a las prácticas en el aula”, el Joan-Antón ha explicat una sèrie de coses, i la resta de grups han exposat els seus articles propiciant així un posterior debat. Realment aquests fets no s’han donat com a parts pròpiament dites, és a dir, que no han seguit l’ordre cronològic que he descrit, sinó que s’han anat intercalant els uns amb els altres, però jo ho he estructurat així per fer més fàcil i entenedora la meva explicació sobre què he aprés avui.

El que he aprés avui en relació a l’article del meu grup ha estat a diferenciar entre les TIC i les TAC. Abans de tot m’agradaria dir que l’article en el seu conjunt m’ha semblant molt interessant. A primera vista pot semblar llarg i feixuc, però a mesura que el vas llegint et va atrapant. Tornant a lo de les TIC i les TAC haig de reconèixer que no estava gaire familiaritzada amb aquests conceptes. El concepte de les TIC sí que l’havia sentit abans, però l’havia sentit de passada i no sabia ben bé a què feia referència. Sabia que estava relacionat amb la tecnologia i poc més. Ara, gràcies a l’assignatura en general, on ja ha aparegut en més d’una ocasió aquest concepte, i a l’article en particular, on s’explica detalladament el que són les TIC, puc dir que ja sé el que són (les TIC). El concepte de TAC en canvi, l’he descobert plenament gràcies a l’article. Abans de llegir-lo no sabia el que eren ja que ni havia sentit a parlar de les TAC. tampoc és d’estranyar que no hagués sentit parlar d’elles, ja que és un concepte que no s’utilitza perquè no ha tingut la suficient força com per imposar-se, o millor dit, no ha disposat de la suficient ajuda per fer-ho. A més a més la gran amplitud que se li dóna al concepte TIC i la visió des de la qual s’enfoca, suposa que no es consideri necessària l’existència del concepte TAC. Ara, després d’haver llegit l’article i d’haver-lo comentat amb els meus companys de grup puc dir que les TIC (Tecnologies de la Informació i la Comunicació) són les eines tecnològiques de les que disposen les escoles: ordinadors, pissarres digitals, etc.; mentre que les TAC (Tecnologies per l’Aprenentatge i el Coneixement) són les tecnologies aplicades al coneixement, és a dir, l’ús educatiu que se li dóna a les TIC.

El que diu l’article i amb el que estic totalment d’acord és que el que hauria de propiciar l’Administració és la implantació de les TAC a les escoles en detriment de les TIC. És a dir, hauria de fer el contrari del que fa ara. Tal i com queda palès en alguns dels casos pràctics de l’article, i tal i com hem comentat a classe anteriorment, l’ús de les tecnologies com a substitutes de llibres i pissarres i no com a elements per millorar i innovar en la manera d’ensenyar és absurd. Tot això em fa reflexionar i preguntar-me si l’Administració, és a dir, el Govern, està realment interessat en proporcionar una bona educació als seus ciutadans, o si el fet de caure una i altra vegada en el mateix error es deu realment a que encara no s’ha produït el canvi de mentalitat necessari com per adonar-se que estan incorrent sempre en el mateix error.

Del que ha explicat en Joan-Antón a classe he aprés que el que ara considerem bàsic per a l’educació: bolígraf, pissarra, libres... en un moment determinat de la història van ser noves tecnologies i van tenir els seus detractors, però finalment es van acceptar i introduir en el món de l’educació fins a convertir-se en imprescindibles. En Joan-Antón ens ha explicat això perquè ho extrapolem a la situació present. Avui dia molta gent està en contra de que cada vegada més l’educació es digitalitzi. Tenen por, entre d’altres coses, que en un futur no molt llunyà els nens i les nenes no sàpiguen escriure a mà. Bé, tal i com ha dit en Joan-Antón a l’antiga Grècia els hi feia por que si els alumnes aprenien a escriure perdessin la seva capacitat memorística. És cert que si es potencia una habilitat, es perd una mica d’una altra, però en comptes de veure-ho així ho hem de mirar amb els ulls de que tot suma i contribueix a crear una totalitat. Com deia Edgar Morin “el tot és la suma de les parts”. El que vull dir amb això és que segurament a l’actualitat no tenim la mateixa capacitat oratòria que tenien a l’antiga Grècia, però ara tenim més coses, i això ens fa més complerts.

Del debat i del que han exposat les meves companyes em quedo amb el que s’ha dit de que els alumnes aprenen a través d’imatges. Estic totalment d’acord amb aquest postulat i crec que aquest fet no s’aprofita ni una quarta part del que s’hauria d’aprofitar.

El que s’ha debatut però no m’ha quedat massa clar i per tant ho exposo aquí, és si la utilització de les noves tecnologies a les aules contribueix més al manteniment del medi ambient, és a dir, és una opció més ecològica que la utilització de llibres i llibretes. Jo personalment crec que no, perquè l’ús de les TIC suposa haver de consumir una gran quantitat d’energia; d’altra banda amb els llibres i llibretes es consumeix una gran quantitat de paper. Avui dia l’ecologia i la sostenibilitat són temes de primer nivell així que, vosaltres què en penseu?

6/10/11 Sessió 6

La sessió del dijous 6 d’Octubre no es va portar a terme com a conseqüència d’una vaga general d’estudiants, convocada pel seu sindicat, el Sindicat d’Estudiants, i secundada per professors i la resta de sindicats.

Ha estat una vaga a nivell estatal en la qual s'ha sortit al carrer per demanar una educació pública i de qualitat, per dir prou a les retallades en educació i per dir prou a l'acomiadament massiu de professors i professores. En definitiva, s'ha sortit al carrer per defensar els nostres drets.

4/10/11 Sessió 5

Vam disposar de tota l’hora i mitja d’aquesta sessió per treballar en petit grup l’article que vam escollir. La veritat és que en el meu grup no vam escollir cap article, ja que quan vam entrar al moodle per fer-ho només en quedava un, per tant la nostra elecció ja estava feta. L’article en qüestió és “De las propuestas de la administración a las prácticas en el aula”, de Joan-Antón Sánchez i Valero i Juana M. Sancho Gil entre d’altres autors.

La veritat és que com a grup no vam aprofitar gaire la sessió, o si més no, no la vam aprofitar tant com ho haguéssim pogut fer perquè cap dels membres del grup, entre els quals evidentment m’incloc, portava massa treballada la lectura. Tot i així, sí que l’havíem treballat mínimament com per no desaprofitar totalment la sessió.

El que vaig aprendre en aquesta sessió, gràcies a l'ajuda del Joan-Anton, és de què tracta l'article que estem treballant, quines són les idees principals i com les exposa, i què és el que haurem de fer, el que hem de preparar, per la propera sessió. L'article és un estudi on s'analitzen a partir de quatre casos pràctics diferents, quines són les propostes i pretensions de l'Administració envers les TIC i la seva utilització a les aules, i quina és la realitat de les aules davant d'aquest tema. El que hem de fer dimarts que ve és, després d'haver treballat l'article com a grup, explicar-lo en pocs minuts a la resta de companys de manera clara i entenedora.

29/9/11 Sessió 4

A la classe d’avui “he reaprès” que m’agrada la fotografia. M’explico.  Des de ben petita sempre m’ha agradat, m’ha cridat l’atenció, el món de la fotografia. De nena aprofitava qualsevol ocasió per fer una foto o per mirar-ne d’altres. Haig de dir però, que les fotos que feia i que mirava eren sempre de família i amics, és a dir, eren fotos funcionals. Les feia o estaven fetes per recordar un aniversari, un viatge, per immortalitzar moments passats, etc. Personalment no li veia cap més funció a la fotografia. Va ser a mesura que vaig entrar en l’adolescència quan vaig descobrir que la fotografia té un costat artístic i, per tant, quan vaig començar a descobrir veritablement el món de la fotografia. Paradoxalment va ser a partir d’aquest moment quan vaig començar a allunyar-me de la fotografia, no tant del fet de gaudir-la (que també), però sí del fet de realitzar-la. Aquest distanciament es va produir quan em vaig adonar que no tenia ni idea de com fer fotos. Al institut on anava tenia amics i amigues que feien, i de fet segueixen fent, molt bones fotos. En veure els seus resultats i comparant-los amb els meus, s’ha de dir que durant una època vaig intentar fer bones fotos, els meus eren tot un desastre. Aquest fet en comptes d’encoratjar-me i fer que em superés i aprengués, va tenir l’efecte contrari. Em vaig desanimar, vaig pensar que no valia per fer fotos i vaig deixar de fer-les. Al meu favor haig de dir que mai vaig tenir una càmera de qualitat. De la mateixa manera, sent sincers haig de reconèixer que tot i que durant una època vaig intentar fer bones fotos, mai vaig anar una mica més enllà i vaig documentar-me sobre com fer bones fotos ni vaig intentar solucionar, buscant en algun manual de fotografia, els errors i les mancances que presentaven les meves fotos. Simplement quan vaig veure que la cosa no anava com a mi m’hagués agradat que anés, vaig deixar-la de banda. Avui a classe he recuperat aquestes ganes per la fotografia.

Veient obres com les de Chema Madoz, Nick Brandt o Jean Guichrad m’han vingut ganes d’endinsar-me de nou i, aquesta vegada en profunditat, en el món de la fotografia. Una altra cosa que he aprés avui són els diferents angles i plans fotogràfics. Considero que són uns conceptes bàsics per iniciar-se en la fotografia. Un mateix objecte es pot veure de forma molt diferent depenent del punt de vista o angle des d’on el miris. El que m’agradaria aprendre ara, cosa que faré pel meu compte, són alguns conceptes bàsics de llum.

Per acabar m’agradaria dir que m’ha agradat molt conèixer artistes fotògrafs, en especial m’ha agradat molt l’obra de Nick Brandt. Considero que els fotògrafs i les seves obres no són tan coneguts com poden ser-ho els pintors per exemple, per això trobo molt positiu que se’ns posi a l’abast informació sobre fotògrafs que potser d’una altra manera no hauríem conegut mai.  

27/9/11 Sessió 3

Avui a classe hem fet un debat sobre les TIC. Haig de dir que des del meu punt de vista ha estat una sessió molt productiva i que m’ha fet canviar “la idea” preconcebuda que tenia d’aquesta assignatura, o si més no, d’aquesta part, cap a millor.

El més important que he aprés avui i que constitueix el pilar dels aprenentatges posteriors que he realitzat durant la sessió, és que per primera vegada he començat a qüestionar-me seriosament el tema de les TIC en l’educació i les seves conseqüències; i per tant, he començat a construir una opinió vàlida sobre el tema. Fins a avui, mai m’havia parat a pensar sobre el tema. Així doncs, tot i tenir una opinió sobre ell (com puc tenir-ne sobre tot), no era vàlida, ja que em mancaven arguments. Crec que formar una opinió sobre qualsevol tema és un procés laboriós semblant al de la construcció d’un edifici- en ambdós processos es comença per unes bases a partir de les quals es va construint la resta. Durant la construcció es passa per diferents fases en les quals es veu que el resultat està inacabat. Fins i tot quan la construcció de l’estructura principal està acabada i el resultat es pot considerar acceptable, la construcció es veu ruda, basta, i simple; però gràcies al treball es van polint petits detalls i el resultat final acaba sent satisfactori. Un cop acabada la construcció, aquesta no pot ser oblidada, ja que en ambdós casos requereix manteniment, reparacions, reestructuracions i, fins i tot, reconstruccions de determinades zones. Així doncs, utilitzant aquesta comparació podria dir que avui he col·locat els primers maons de la base de la meva construcció.

Malgrat que a classe hem parlat de molts temes, alguns d’ells d’importància destacada, com poden ser les quatre funcions de les tecnologies digitals, el que realment he aprés és que com a futurs mestres hem de formar en el mètode, no en les tecnologies (entenent mètode com a manera de concebre l’educació i tecnologia com a eina), i que les noves tecnologies només tenen sentit si propicien canvis a millor en la concepció de l’educació. Extrapolant tot això a la meva experiència com a alumne, he aprés que com jo vaig treballar amb les TIC, que el màxim que feien alguns dels meus professors era passar un Power-point, no va generar cap millora en la meva educació, ja que la única diferència entre utilitzar les noves tecnologies o no era que en comptes d’estudiar dels llibre estudiàvem del Power-point. Un altre aprenentatge que m’agradaria destacar és el del repte que les noves tecnologies ens posen com a professors. Hem de ser capaços d’integrar les tecnologies a l’aula de manera que les nostres alumnes no les vegin com ho fem nosaltres ara, com un element que distreu, sinó que per a ells siguin una eina de treball.

22/9/11 Sessió 2

No vaig assistir a aquesta sessió perquè em vaig quedar dormida. Tot i així, he preguntat als meus companys en què va consistir la classe per no anar perduda a la següent sessió.

Va ser la primera classe pròpiament dita de l’Àngels. Aquesta part està centrada en els aspectes estètics de les imatges i en aprendre a utilitzar nous recursos per millorar la qualitat dels nostres treballs. És una part més tècnica on el nostre instrument principal serà l’ordinador. Haig de reconèixer que aquesta part de l’assignatura m’engresca i em fa por a parts iguals. Em fa por perquè sempre he estat una negada amb els ordinadors, motiu pel qual els he acabat detestant, i m’engresca perquè sóc conscient que tot i el meu “poc amor” cap els ordinadors, aquests s’han incorporat a la vida de les persones i, per tant, haig d’aprendre a fer-los servir. A més a més crec que si aprenc a fer-los servir, cosa que tinc moltes ganes de fer, deixaré de detestar-los.

Tornant a la sessió de l’altre dia, els companys m’han explicat que van fer un exercici per parelles en el qual l’Àngels deia una paraula i ells l’havien de plasmar en el Paint. Jo no vaig fer aquesta activitat a la classe però l’he fet posteriorment amb una altra companya que tampoc va venir a classe, per enviar-li a l’Àngels. La veritat és que no sé si és la mateixa activitat que van fer els meus companys o té alguna variació, però si més no és molt semblant. El que havíem de fer era plasmar en 20 segons amb el Paint les paraules que apareixien a un Power Point. En bastants casos no sabíem què significaven les paraules o formaven unes combinacions molt estranyes.

M’ha agradat molt fer aquesta activitat. El que he après fent-la és que moltes vegades no disposem de tant temps com ens agradaria per explicar una cosa o per fer qualsevol cosa en general, i hem de ser capaços de quedar-nos amb el més important, de condensar la informació, de plasmar l’essència de les coses. També he aprés que moltes vegades podem interpretar coses que no són, i que cada persona les interpreta d’una manera diferent. Crec que aquesta activitat es pot realitzar amb nens i nenes d’Infantil i que també pot ser molt productiva per a ells.



Introducció

Introducció del bloc.

20/9/11 Sessió 1

Avui ha sigut el primer dia de classe de l'assignatura. He arribat tard, motiu pel qual no m'he assabentat que hi ha dos professors i que l'assignatura es parteix en dos "àmbits" fins que m'ho han explicat els companys. He arribat però, a la part del Joan-Antón.

Avui he après, o millor dit, he descobert pàgines per crear un bloc. També he començat a qüestionar-me com he treballat amb les TIC com a alumne i què sé d'elles.