Dimarts passat, al que suposo que va ser l'última sessió amb en Joan Anton, vam exposar per petits grups els treballs de l'activitat de Conèixer i analitzar un cicle d'Educació Infantil pel que fa a les TAC.
Tal i com he fet en entrades anteriors, dividiré la sessió en tres parts per tal que em sigui més fàcil explicar-la i reflexionar sobre ella i, a la vegada, resulti més entenedor a l'hora de llegir-ho.
Així doncs començaré parlant sobre el treball i l'exposició del meu grup. Personalment crec que vam fer una bona feina. Considero que en l'exposició vam parlar sobre tots el temes de la pauta-guió que hi havia i, a més a més, vam afegir-ne més com projectes del centre, mètodes que utilitza, entre d'altres. Deixant una mica de banda l'exposició i centrant-me en el treball pròpiament dit, m'agradaria dir que em va sorprendre molt l'Escola Garbí. El que més em va sorprendre és que és un centre que integra totalment i en tots els cursos les TIC a l'aula. Allà vaig poder veure de primera mà algo que s'ha comentat moltes vegades en el transcurs de l'assignatura: com les TIC són una eina més i no algo "estrany" d'utilitzar tant pels professors com pels alumnes. Una altre cosa que em va sorprendre molt va ser la gran quantitat de recursos de què disposa l'escola: pissarres digitals i un ordinador a cada aula en tots els cursos, ordinadors portàtils per a cada alumne a partir de 5è de Primària, aules d'informàtica totalment equipades, entre d'altres.
Una de les coses que més em va agradar és la formació que reb el professorat pel que fa a les TIC i les TAC. Em va agradar perquè es basa en la formació entre iguals, i segons ens van dir, té molts bons resultats ja que la immensa majoria del professorat, per no dir tot, sap fer servir els recursos TIC dels que disposa. Aquest últim fet va fer que m'agradés encara més la formació que reben els professors, perquè segons ens va dir en Ramon, antic alumne del centre, quan ell hi anava no era així, hi havia professors que no sabien fer servir les TIC. El fet que això ara no passi significa que des del centre van detectar el problema i han posat tot tipus de medis per solucionar-lo.
La veritat és que em podria extendre molt parlant de l'Escola Garbí i com tracta les TIC i les TAC, perquè com he dit, em va sorprendre molt i em va semblar excel·lent, però crec que amb el que he citat fins el moment és suficient per fer una comparativa amb l'escola a la que jo anava i per proposar unes quantes preguntes.
A la meva escola les TIC no estaven gens integrades a les aules i la formació del professorat pel que fa a l'ús de les TIC i les TAC era pèssima. Crec que el fet que els professors no sabessin utilitzar les TIC, propiciava a que els seus alumnes tampoc les sabessin fer servir. Vosaltres què en penseu? Creieu que existeix aquesta relació o penseu que els alumnes poden aprendre a fer servir les TIC malgrat els seus professors no en sapiguen sempre i quant disposin de recursos TIC al seu abast?
Deixant de banda el treball i l'exposició del meu grup i, per tant, l'Escola Garbí, em centraré en les exposicions de les meves companyes. Remarcar que totes m'han semblat interessants perquè he pogut veure que cada escola és un món i que tracta les TIC i les TAC de manera molt diferent. No puc jutjar quina manera és millor o pitjor, o si hi ha bones i males maneres, perquè no conec les escoles de primera mà i per tant seria injust fer-ho.
Les diferències existents entre les escoles, com tractes les TIC i les TAC, i quins són els recursos dels què disposen, van propiciar un debat on en Joan Anton va actuar de moderador i va aportar informació que crec que tots/es desconeixiem.
És evident que els diners, com malauradament passa en tots els àmbits de la vida, marquen les diferències entre unes escoles i unes altres. Així doncs trobem grans abismes entre l'Escola Garbí, centre privat amb un alt pressupost, i una escola pública. El que probablement és més difícil d'entendre és la diferència de recursos TIC entre escoles públiques, o amb unes altres paraules, perquè hi ha escoles públiques que tenen molts ordinadors i d'altres que gairebé no en tenen. Segons ens va explicar en Joan Anton aquesta diferència és deguda a que cada escola decideix en què gastar-se el seu pressupost. Hi ha escoles que prefereixen apostar per les TIC mentre que d'altres poster prefereixen fer-ho pels idiomes. I també és deguda als projectes que es portin a terme a les escoles. Si estan relacionats amb les TIC, la Generalitat les proveirà de recursos informàtics, de la mateixa manera que les proveiria dels recursos necessaris per a altres projectes.
Una altra qüestió que va sorgir al debat va ser la de la formació del professorat pel que fa a l'ús de les TIC i les TAC. És evident que hi ha factors que no poden ser controlats com el interés i la motivació per part del professorat d'integrar les TIC a l'aula. Però d'altres factors, com la seva formació tècnica, sí. En Joan Anton ens va explicar que els centres poden demanar assessorament sobre el que vulguin, així que en gran part, la formació del professorat pel que fa a l'ús de les TIC depèn del centre, ja que és ell qui decideix si demana assessorament sobre aquest tema o sobre un altre.
Per acabar, m'agradaria comentar algo que em va sorprendre bastant per la seva incongruència i que es va parlar durant el debat, i és el tema de la dotació de recursos a les escoles de nova creació. No sabia que si el seu any de creació no coincidia amb l'any en què la Generalitat atorga dotacions de recursos TIC en aquest cas, no sé si passa el mateix amb altres, han d'esperar fins a la següent tongada de dotacions. Crec que queda més que palesa l'absurditat de la situació, ja que si és un centre nou el més lògic és procurar fer-lo el millor possible, així que no hi aprofundiré gaire més.
La sessió d'aquest dimarts em va resultar molt productiva, considero que vaig aprendre i crec que va ser una bona síntesi d'aquesta part de l'assignatura, ja que des del meu punt de vista vam parlar de tot el que havíem fet durant el curs. No sé si m'explico. El que vull dir és que gràcies a tot el treball anterior es va poder fer la classe de dimarts.
